跑的教学教案最新5篇

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通过教案的实施,我们能够更好地实现目标,关注心理健康的教案,让学生在学习中保持积极心态,找工作范文网小编今天就为您带来了跑的教学教案最新5篇,相信一定会对你有所帮助。

跑的教学教案最新5篇

跑的教学教案篇1

教学内容:

1:利用脚内侧踢、传球、模拟射门

2:继续进行颠、拨、拉、挑球训练

教学目标:通过本训练课的练习,使学生对足球球性更加熟悉,更进一步地掌握足球传递、拨、拉、挑的技巧,激发对足球的热爱,提高自主学习的积极性,养成从小吃苦耐劳的精神。全面发展学生身体的协调性,柔韧性,灵敏度。促进学生大、小腿、腰腹肌肉的有序发育。培养学生团结协作和集体主义精神,增进荣誉感。学会守规则、重纪律,服从裁判等优良品质。

教学重、难点:

利用脚内侧正确射门

场地器材:

小足球若干、模拟足球墙

教学过程:

1:准备活动

(一)文体委员集合队伍、报数、清点人员、报告老师、师生相互问好。

(二)带领学生徒手操练习。

(三)教师组织学生绕操场变速跑300米。

2:复习颠、拨、拉、挑球练习

将全班同学分为四个大组列队站立,分别抽2至3名较熟练的同学示范练习,教师巡视并纠正其不规范动作。

(教师复述几种动作的关键性要领)

由学生分组练习。(教师及时指导与纠正痼弊动作)

3:新授课

谈话导入:同学们喜欢看世界杯足球赛吗?喜欢足球运动吗?足球运动中最经典的什么?(点球大战)好吧,那么,我们今天就都是中国足球明星,来一场点球大赛。

(一)利用脚内侧踢、传球

教师讲解踢、传球动作要领:

要求学生用脚内侧传、踢球时,要根据球的落点,来判断击球的部位,并要控制住击球时的力量,把握球的'运动方向。引导学生先进行传球训练,待学生有一定的方向感后,再进行踢球练习。

在操场内分别划两组平行线,其间距5至8米,被分为四组的同学分别站立于平行线外,两两同学一一相对,要求学生利用脚内侧相互间进行传球与踢球训练

(教师在巡视中纠正学生不规范动作)

(二)利用脚内侧射门

点球大战开始啰。

在空墙上画四个少儿模拟球门,在8至10米处点上发球点,要求学生利用脚内侧进行射门训练。

阐述动作要领:引导学生注意舒展的助跑、足球的落点、球的运行轨迹、击球点等等。

(教师做示范性的射门分解演练,抽出3至5名学生练习教师点评)

组织学生分组进行射门练习。

教师巡视指导,及时纠正动作,作出正确的讲解。

整理与放松:

利用轻松愉快的音乐作整理与放松活动。

教学评价:

表扬学生射门优胜者,反馈技艺的掌握情况,提出今后的改进意图。

跑的教学教案篇2

设计理念:

如今的孩子,有丰富的生活,广阔的视野。他们能快乐地魔术,能看到多彩的世界,然而真让他们用自己的语言清楚地表述某些内容的时候,却往往语不达意,显得苍白、干瘪,甚至搜肠刮肚也写不出文章来。这种现象的成因之一是学生不会细致地观察,准确地表达。针对这种现象,我设计了“神奇的魔术”这个魔术,力求让学生至身于魔术中,细细体察,把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中,并适时引导,提高他们的观察与表达能力。

教学过程:

一、激发兴致,引发矛盾

师:老师知道同学们都非常喜欢魔术,谁能说说你印象最深的一次魔术?(指一名学生讲述)

师:这位同学说得怎么样?(生自由说)

师:听了他的.叙述,你感受到和他做魔术时一样的快乐了吗?

师:是啊,很多时候,我们能很投入地看魔术,却没有用心地去观察、体会,不能用语言生动、具体地表达自己的感受。就像刚才这位同学,虽然他喜欢魔术,可我们却不能通过他的叙述完全感受到魔术的神奇。这就是因为我们还不会细致地观察,不能准确地表达。这节课,我们就来学一学怎样细致地观察,怎样准确地表达。

(板书——观察表达)

二、唤醒注意,细致观察

师:同学们不用把这件事想得很难,我们可以一边看魔术表演,一边学习。

师:看看春节晚会上刘谦的表演。(要求:从多角度去观察。)

师:请记住我们的任务。

三、锤炼语言,准确表达

师:说说你刚才观察到了什么?(指2 生说)

师:我们认真观察了,可有些地方还是不能准确、生动地表达出来,老师这有一段文字,请同学们读一读,看看他的描写是否能给你一些启发?

师:像这样,我们细致地观察他的表情、动作,并通过动作表情揣测他的心理,还可以加上你自己的想法,在表达时,做到语句通顺,用词准确,就能把自己的感受表达得很精彩。现在,你能不能把刚才观察到的,也试着这样说一说?

师:大家的观察细致入微,说的也很具体、生动。那么看完了魔术表演你们有什么感受吗?

四、魔术揭密(观看视频) ,谈谈看完后有什么感想?

五、师示范,学生动手学魔术表演。再谈感受。

六、拓宽思路,拟题成文

师:这么短时间大家就能写出这和精彩的一段,以它为重点如果给你充足的时间,你能把它写成一篇完整、优秀的作文吗?想一想,给你的作文拟一个什么题目?师:今天回家就写好这篇作文,老师看看哪些同学的作文能被学校的红领巾广播站播出。

跑的教学教案篇3

一、教学目标

1、了解二次根式的意义;

2、掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题;

3、掌握二次根式的性质和,并能灵活应用;

4、通过二次根式的计算培养学生的逻辑思维能力;

5、通过二次根式性质和的介绍渗透对称性、规律性的数学美。

二、教学重点和难点

重点:

(1)二次根的意义;

(2)二次根式中字母的取值范围。

难点:确定二次根式中字母的取值范围。

三、教学方法

启发式、讲练结合。

四、教学过程

(一)复习提问

1、什么叫平方根、算术平方根?

2、说出下列各式的意义,并计算

(二)引入新课

新课:二次根式

定义:式子叫做二次根式。

对于请同学们讨论论应注意的问题,引导学生总结:

(1)式子只有在条件a≥0时才叫二次根式,是二次根式吗?呢?

若根式中含有字母必须保证根号下式子大于等于零,因此字母范围的限制也是根式的一部分。

(2)是二次根式,而,提问学生:2是二次根式吗?显然不是,因此二次

根式指的是某种式子的“外在形态”。请学生举出几个二次根式的例子,并说明为什么是二次根式。下面例题根据二次根式定义,由学生分析、回答。

例1当a为实数时,下列各式中哪些是二次根式?

例2 x是怎样的实数时,式子在实数范围有意义?

解:略。

说明:这个问题实质上是在x是什么数时,x—3是非负数,式子有意义。

例3当字母取何值时,下列各式为二次根式:

分析:由二次根式的定义,被开方数必须是非负数,把问题转化为解不等式。

解:(1)∵a、b为任意实数时,都有a2+b2≥0,∴当a、b为任意实数时,是二次根式。

(2)—3x≥0,x≤0,即x≤0时,是二次根式。

(3),且x≠0,∴x>0,当x>0时,是二次根式。

(4),即,故x—2≥0且x—2≠0,∴x>2。当x>2时,是二次根式。

例4下列各式是二次根式,求式子中的字母所满足的条件:

分析:这个例题根据二次根式定义,让学生分析式子中字母应满足的条件,进一步巩固二次根式的定义,。即:只有在条件a≥0时才叫二次根式,本题已知各式都为二次根式,故要求各式中的被开方数都大于等于零。

解:(1)由2a+3≥0,得。

(2)由,得3a—1>0,解得。

(3)由于x取任何实数时都有|x|≥0,因此,|x|+0。1>0,于是,式子是二次根式。所以所求字母x的取值范围是全体实数。

(4)由—b2≥0得b2≤0,只有当b=0时,才有b2=0,因此,字母b所满足的条件是:b=0。

跑的教学教案篇4

【教材分析】

?四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

【教学设想】

?语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

?能力目标】培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

?情感目标】培养学生的艺术审美情趣。

?课前准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、观看图片,导入课题

1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)

(出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。

2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)

有一个小朋友和大家的'想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。(板书课题)

生(七嘴八舌):四个太阳。

师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)

3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)

有点奇怪吗?有没有问题要问?

生:太阳为什么不是红色的?

生:小画家为什么把它画成了各种颜色?

设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文,认识生字

过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!

1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。(课件出示:我会读一看拼音读正确)

2、反馈生字认读情况。

⑴ 正音,(课件出示生字)把你会读的生词读出来,当小老师带读。

⑵ 谁能把经过自己努力读准的字读给大家听?

生:刚开始我读不准“熟”,后来就读准了。

师:你能再一次大声地读出来吗?

……

设计意图:学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作的意识。

三、再读课文,互助学习

1、小组交流:

师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,你 读一段,我读一段,看谁音读得准。你还可以当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当虚心的学生,从小伙伴那里学几个字,好吗?

(生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)

师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?(生各抒己见)

2、合作学习。

过渡:集体的力量真是大呀!大家互相帮助的风气便值得表扬。那么,在读准字音的基础上,有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢?

生:我要提个建议是流利。

师:提得好!(出示课件:“我会读 ——看清词句读流利”)。

(生活动,教师巡视)

设计意图:三读课文,要求逐步提高,循序渐进。

四、品读课文,读中感悟

1、整体把握课文内容:

文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?

⑴ “送太阳”游戏(课件)。按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。(可以请学生上台亲自操作)

⑵ 奖励相应的太阳。

2、以学定教,顺学而导:

说一说你最喜欢什么太阳以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。(课件随机展示画面)

▲ 第一小节:

⑴ 指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指名读。

⑵ 这绿绿的太阳给我们带来了什么?

⑶ 是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

⑷ 听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)

(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小节)

▲ 第二小节:

⑴ 谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节。

⑵ 到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?

随机出示:果园里,果子熟了。

① 指名朗读。

② 指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。

③ 齐读句子。

⑶ 你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)

⑷ 这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)

① 师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)

② 师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)

③ 师说:谢谢你的邀请!

⑸ 落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)

⑹ 谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)

⑺ 小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!

出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)

⑻ 齐读第二小节。

▲ 第三小节:

⑴ 这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)

⑵ 出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)

⑶ 冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)

▲ 第四小节:

⑴ 这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)

⑵ 春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

⑶ 是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

① 出示:春天,太阳是彩色的。

她照到草地上,小草。(指名说说)

② 它还会照到哪里?

出示:春天,太阳是彩色的,它照到,。(汇报交流)

⑷ 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)

⑸ 把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):

柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化

鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水??

⑹ 齐读以上词组。

⑺ 春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)

设计意图:让学生自己选择学习内容,调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用,效果很不错。

五、拓展性思维

过渡:多美的太阳,多美的心愿!小朋友,你们心中有什么心愿吗?用你手中的彩笔把他画出来吧!

1、学生自己画。

2、作品展示。

3、仿照课文,联系所画的太阳,说说“我画了一个什么样的太阳,我是怎么想的?”

设计意图:展示学生作品成果,给学生表现的机会,通过自我欣赏和他人的赏识,激发学生兴趣,在他们的心灵,画出的不仅是太阳,而且是希望和憧憬,只有让学生把所独有的情感表达出来,相互交流才能激发出生命的活力。

六、总结课文

你们的愿望多美好啊!老师心中也有一个心愿,就是希望你们能永远快乐,所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们(电脑出示),最后老师还要送你们一首歌,让我们来一块欣赏吧!

(flash《种太阳》)

总评:本节课立足于学生的发展为本这一基点,尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说,让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本,通过读让学生在读中自我感悟,通过读体味文中内涵,放飞了学生的精神世界。

?教学板书】

图1

清凉

18 四个太阳

图2 图3

丰收 温暖

图4

多彩

跑的教学教案篇5

教学目标:

1、复习生字词,能有感情的朗读课文。

2、感受古典文学的语言特点,感悟个性鲜明的语言描写,了解名著主要人物的形象特点。

3、通过本课学习,让学生学会读书的方法,培养学生自主阅读、自主学习的能力。

4、了解精彩故事情节,体会作者丰富的想像。

教学重点:

让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历,感受其形象,激发学生对古典文学的兴趣,学会阅读名著的方法。

教学难点:

激发学生的想像力和创造力。

教具准备:

多媒体图片,视频 课 时:两课时,本节为第二课时。

教学过程:

一、导入

1、播放电视剧《西游记》歌曲导入新课

2、同学们,听着这熟悉的歌曲,看着这精彩的画面,我们都知道这是哪一部电视剧的内容?(西游记) 我们知道《西游记》里有许多人物,难么给你留下印象最深的是谁呢?(学生各抒己见)

3、你们知道孙悟空有一个与天齐名的称号吗?(齐天大圣)你们知道这个称号是怎么来的'吗?下面我们就来学习课文,孙悟空成为齐天大圣的经过。

二、检查复习

1、读一读 调派 夸口 垂头丧气 神通广大擒拿 派遣 气势汹汹 蟠 桃

2、填空

他戴上( ),披上( ),手拿( ),带领猴兵猴将冲出门外,摆开了( )。

哪吒三太子六般兵器变作( ),孙悟空金箍棒变作( ),打来( ),打去( )。

三、初读课文

1、想一下课文讲了一件什么样的事情?

2、文章是按照什么顺序叙述的?

四、按照文章顺序深入学习课文

事情的起因

1、首先因为什么原因讨伐悟空?(悟空反下天庭)

2、孙悟空为什么反下天庭?(孙悟空嫌“弼马温”官小)

3、从中可以看出孙悟空什么样的性格特点?(非常勇敢,敢作敢为)

事情的经过

1、大战巨灵神(找学生分角色朗读)

①、在没有战斗之前,巨灵神是什么样的态度?(轻蔑、小看)从什么地方可以看出来?(从语气喝道、喊道;从表情冷笑;从语言“弼马温”“妖猴”)相对孙悟空的态度是怎样的?(从语言:喝道;从表情:大怒;从语言:“毛神”)从这里可以看出孙悟空什么特点?(勇敢,不畏强势) ②我们从哪些地方还可以看出孙悟空这些特点?

a、众猴向孙悟空报告一开口就是“祸事来了!祸事来了!”(对话很传神,显出了焦急和害怕),而孙悟空则回答说“把我的披甲拿来!”(话语简短有力,毫无惧色,显得胸有成竹)

b、他戴上紫金冠,披上黄金甲,手拿如意金箍棒,带领猴兵猴将冲出门外,摆开了阵势(孙悟空镇定,从容应对,且微风凛凛,体现了孙悟空的特点)

③在战斗中孙悟空是什么态度(不慌不忙)结果巨灵神大败,和前面态度有什么不同(垂头丧气)

2、与哪吒大战(分角色朗读)

巨灵神败下来,人们一定不服气,因为他们都小看了孙悟空,于是哪吒迎战了孙悟空。

① 这一部分中哪吒和孙悟空各有什么神通?(三头六臂 六般兵器变化 吹毛唤兵 分身变化)

② 他们打了三十个回合不分胜负,证明了什么?为什么哪吒最后输了呢?

③ 看两个人交战的场面(播放视频) 例:哪吒三太子六般兵器变作千千万万,孙悟空金箍棒变作万万千千,打来密如雨点,打去疾似流星(说明两个交战场面非常激烈)

④ 从孙悟空与哪吒大战中你能看到怎样的一个孙悟空呢?(神通广大 从容面对 镇定勇敢)

3、事情的结果(分角色朗读) 巨灵神(败阵回来) 哪 吒(回头逃走) 玉帝害怕,封为齐天大圣 李天王(大惊失色)

4、小结

学了这篇课文,一个活生生的有血有肉的孙悟空便展现在我们眼前,让我们崇拜、喜爱,在脑海里久久不能挥去。

五、思考总结

1、通过学习课文,请你总结一下文中还体现孙悟空其他哪些特点?(你觉得孙悟空是一个什么样的人呢?)

2、在全剧中,还有哪些形象的孙悟空呢?(放视频)

六、拓展练习

你还知道《西游记》中哪些人物的特点呢?

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