高翠红，中学一级教师，陕西师范大学附属中学英语教师，学科组长，陕西省第六批学科带头人培养对象曹淑娟工作坊核心坊员。陕西省教师资格证考试面试考官，曾参与陕西省中考英语命题工作，参与陕西省中考说明编写工作，参与多项国家级、省级、市级及校级课题，参与陕西省初中人教版寒暑假作业的编写工作，参与多部初中英语教辅资料的编写工作。

满园已春色，待盼生归来！经过艰苦努力，全国新冠肺炎疫情防控形势持续向好。近期，陕西省厅公布了《陕西2020年学校春季学期分级分类错时错峰开学工作安排》，这条令所有人振奋的消息瞬间在媒体网络和微信朋友圈刷屏，想到开学终于有了盼头，很快就可以拥抱可爱的孩子们，内心真是开心得不得了。兴奋的同时，在六批学带培养人曹淑娟老师的启发下，我也陷入了深深的思考：线下教学的优势是什么？线上教学的优势又是什么？开学复课后，如何把两者的优势充分的结合起来提升我们的英语课堂教学效果? 怀家长之心为师，秉工匠之心执教，我们不仅要继续开展好开学复课前的线上英语教学工作，而且要好好总结自己线上教学的感思践悟。生活即，社会即学校，教学做合一，下面我和大家真诚地分享一下我的经验和做法：

一．利用网络优势，充分调动学生学习积极性和主动性

学生对于网络的使用都比较熟悉，对于网络课堂有着较高的兴趣，英语教师可以因势利导，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。

英语教师可以通过网络媒体布置听说作业，学生可以通过跟读、模仿、编造对话，提高自己的听力和口语技能。听力材料的选择绝不仅限于课本听力材料，教师可以选择学生感兴趣的动画片，适合中学生观看的电影片段，更可以选择和当前肺炎疫情相关的一些音视频材料，让学生观看，或者可以让学生模仿、配音，在课堂上展示，充分调动每个学生学习英语的热情和积极性。

此外，英语教师还可以选择跟课堂相关的阅读材料，以游戏通关等方式，让学生完成课前文化背景知识的了解，课后相关知识拓展，拓宽学生阅读范围，提高学生阅读能力。为了引导学生自主学习，教师还可以根据学生学情，设计问题，根据kwl表格，通过问卷调查等方式，了解学生的已知知识和不知知识，明确自己的讲授重点，调整自己的讲授方式，有的放矢。

二．适当调整授课方式，保证网络课堂质量

（一）课前备课要“花心”

教师在熟悉课程标准和教材前提下，找准教学材料在整个初中教学中的定位，明确教学单元的学习目标，合理安排教学课时，确定每一课时的教学目标，设计教学活动，引导学生学习，达成教学目标。

1.听说教学

在设计听说活动时，教师可以通过让学生听音频文件，完成课本所要求的听力任务。教师也可以借助听力材料拓展学生的听说能力，如，通过跟读，模仿对话，熟悉本单元的重要目标句型，学生可以在目标句型的帮助下，展开就日常生活某一话题的对话；学生也可以通过跟读语段，理解整段文章的中心意思，抓住作者的主要观点，能够借助文章中的中心语句，关键语句表达自己的思想，能够就文章呈现的某些问题，进行辩证地思考，表达自己的观点。

2.阅读教学

在阅读教学中，教师容易走入“以讲代读”的误区。教师急于讲解，不给学生自主阅读的时间，学生不能真正地投入到阅读过程中，不能静下心来感受阅读文本。阅读教学停留在完成课本所列出的任务，不给学生自主思考，表达自我观点的机会。阅读材料被碎片化，教师将大量时间花费在重点单词，短语的讲解上，学生的时间大量花费在记笔记上面，阅读能力没有得到真正地提升。

在设计阅读教学活动时，教师一定要明确学生的主体地位，多引导，精讲解，有选择地讲授语言或语法知识，给学生浸入文本的机会，给学生静思的时间，让学生体会阅读过程，在阅读中提升自己的理解力，思考力，提升自己的思维品质。阅读任务的设计不仅包括对文本信息的直接获取，间接获取，还有对作者观点态度的分析，甚至包括对文本进行批判性、创造性地思考。

3.写作教学

写作活动是建立在听说和阅读等语言输入活动的基础之上的，它是一种语言输出活动。写作活动的设计应该符合学生认知水平，语言水平，不要超出学生的实际水平，让学生产生畏难情绪。写作活动的设计可以借助思维导图，列出本单元话题，本单元所学语言知识，为学生写作搭建语言基础。学生在思考的过程中搭建写作框架，理清写作思路。

（二）课中讲课要“用心”

教师应该充分利用各种资源，保证网络课堂质量，注重和学生的互动，用心上好每一节网课，充分发挥网络教学的优势。

1.听说教学

听力活动进行前，教师可以展示问题，让学生带着问题去听，有目的地去获取信息。如果听力材料过难，教师可以根据学生掌握情况调整听力过程，增加播放次数，采取片段式播放的形式，帮助学生获取听力文本信息，完成听力任务。同时，为了培养学生的听力技能，教师还可以给学生以策略指导，如预测听力内容，记录关键词，在信息量集中的时候，用符号代替单词。在学生完成听力任务后，可以让学生反复听音频内容，模仿语音语调，复述所听内容。在学生获取目标句型的情况下，可以让学生就相似场景或话题进行讨论，了解学生对于目标句型的掌握情况，教师可以根据学生的反馈调整自己进一步讲解的深度和难度。

2.阅读教学

网络阅读教学是培养学生自主阅读，提升阅读能力，训练英语学科思维的良好契机。阅读活动进行前，教师可以让学生自主阅读，然后抛出问题，检测学生对于阅读文本的理解程度。教师也可以根据阅读材料，设计多层次阅读任务。学生每一遍阅读角度不同，每一遍阅读都可以完成一项阅读任务。通过多次阅读，学生对于阅读材料会有深刻的理解。阅读任务完成后，教师还可以让学生进行深层次的思考，联系文本和自己，文本和世界，形成自己的观点看法。

3.写作教学

就教学单元的写作话题，教师可以在写前展示思维导图，为学生创设情境，帮助学生理清写作思路，明确整个文章的谋篇布局。学生也可以通过线上讨论的方式，拓展写作思路，完善写作准备工作。学生在写作过程中，可以使用本单元所习得的语言知识。写作过程完成后，学生可以互评，教师也可以挑选不同层次学生写的作文进行重点讲评，为不同层次的学生提供自我完善作文的方法。

聚焦学科教学，相约深度学习。线上教学和线下教学，各有所长，也各有所短，我们作为一线老师，经过了疫情期间的线上教学实践，自己对于二者的优缺点也是深有体会，现在真的需要冷静下来，结合自己的学科教学，立足校情和生情，思考整理，智慧整合，让二者在开学复课后巧妙有效地结合起来，扬二者之长，避二者之短，真正提升我们开学复课后的教学工作效果。

编辑：王波

?陕西》（综合）是陕西省厅主管，陕西报刊社主办的综合性类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com

复课心得篇3

今天有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们清醒地意识到教师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。通过培训，更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。

一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学解决问题的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生四能提供了必要的条件，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验。

二、提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。为了培养学生解决问题的能力，实现问题解决的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。

三、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。

这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。

复课心得篇4

为了提高小学教师数学课堂教学的有效性。在教学时应该合理创设教学情境，准确把握教学重点点，精心组织数学活动，实施有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进学生和谐发展。下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的认识。

一、创设故事情境，激发学习兴趣，提高课堂教学有效性。

柴可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。

二、关注生活经验，提高课堂教学有效性

小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经验，激活学生已有的知识积累，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。

三、转变教学方式，提高课堂教学有效性

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。新课程强调要实现学生学习方式的根本转变，提倡自主、探索与合作的学习方式。但是，在实际教学中，有些教师常常对之作出片面的理解，在教学方式的转变中，只求形似不求神似，只重形式不重实质，导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形

式化。要提高教学的有效性，必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革”，合理组织课堂教学结构，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。

四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性

首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的知识基础，采用激励性评价，呵护他们学习数学的热情和信心。

其次，评价时要注意评价方式多样化。《数学课程标准》指出： “评价的方式应当多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来。形成一个科学为合理的评价机制。”

再次，评价要有针对性。教师要根据该堂课的教学任务确定评价的主要范围，如计算为主的课，要着重放在对学生的计算评价活动上；以练习为主的课，要着重放在学生的练习效果上。要注意评价的实效性，教师对学生活动的评价要简练、明确、到位，使评价起到画龙点睛的作用，要防止评价的形式主义。

复课心得篇5

复课心得应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

作为一名衡水复课的学生，我深感复课的重要性。在复课期间，我不仅提高了自己的学习能力和知识水平，还学会了如何更好地适应学校生活。

在复课期间，我遇到了许多挑战和困难。例如，课程难度加大，需要更加努力地学习才能跟上进度；同时，我也需要适应新的学习环境和教学方式。但是，通过不断地努力和尝试，我逐渐克服了这些困难，并取得了不错的成绩。

在复课期间，我也学到了很多有用的知识和技能。例如，如何更好地管理时间，如何提高自己的学习效率，如何与同学和老师沟通等等。这些知识和技能不仅可以帮助我更好地完成学习任务，还可以帮助我更好地适应社会生活。

在复课期间，我也深刻认识到了自己的不足之处。例如，我有时会过于焦虑，容易受到外界干扰；同时，我也需要更好地控制自己的情绪，避免影响学习和生活。但是，通过不断地反思和调整，我逐渐克服了这些不足之处，并取得了不错的成绩。

总之，复课是一个非常有意义的经历。通过复课，我不仅提高了自己的学习能力和知识水平，还学会了如何更好地适应学校生活。同时，我也深刻认识到了自己的不足之处，并不断地反思和调整，取得了不错的成绩。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加努力地学习和成长。

复课心得篇6

本次小学数学90学时培训分三个时段进行，安排的形式比较多样，从第一时段的教学理论培训(集中听各级名师专家的讲座)，到第二时段的教学实践培训(听课、评课、模拟上课)，再到第三时段学员课堂展示。总的来说，对自己的触动还是比较大的。下面就谈谈这次培训对自己的一些心得体会：

一、教学理论知识有待提高

作为一名农村数学老师，我们最需要知道的还是“如何上好一节课?”要真正上好一节课确实很难，所以这方面的理论学习是我们最需要的。第一阶段的理论学习给我们创造了很好的学习机会。听了多位名师特级教师的讲座，学习了教多，页教实用的理论知识。自己在教学过程中的一些争议和疑惑，经过这些专家的引领点拨，使我们迎刃而解。让我深深体会到作为一线教师，只有深入的研读和挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，才能合理、有效地使用好教材。每天听着专家们的精彩讲演，他们的一句话一个观点，都能让我深思，在收获学习果实的同时，也深深领略到了他们厚实的文化底蕴，执着的追求，严谨的治学态度，这些都让我感到汗颜。回顾自己的教学，才发现自己虽然一直在教学一线，但常以工作忙为借口懒于反思、总结。理论学习让我亲身体验到了专家、名师们身上所散发出的各具特色的人格魅力，他们的敬业精神和专业精神以及渊博的学识，让我真正体会到了什么才是充满魅力的课堂。

二、教学实践能力有待加强

在第二时段的实践活动，可谓形式多样，内容丰富。有名师示范指导、观摩学员模拟上课并小组研讨，再到泽国二小老师上课，学员们应用廖校长的课堂观察法，用数据从个各观察点去点评教师的课堂，让我记忆深刻。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到同仁们不同的教学思路，教学方法，同时给大家下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。

课堂教学不只是为了学生的成长而所做的付出，也不只是别人交付所完成的任务，作为一名教师，也是自身价值的体现。让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生活经历，尊重学生，尊重学生的学习，课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里，让我深切体会到什么叫做优秀的数学课堂，他是情智共生的课堂，让学生心灵闸门不断开启，智慧的火花不断点燃。评课交流可以使人的思考更加广阔，博采众长。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考，都能让我获得很多启发与收益。

通过这次培训，让我深深体会到只有不断的学习，才会有不断提升，对能做好一名出色的数学教师有了更多的努力目标。我将时刻反思着自己的不足与差距，寻找着自己努力的方向，相信这次90学时培训对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。学无止境，虽然培训已经结束，但是在培训过程中我受到的思想振荡将激励着我今后的教学生涯。

复课心得篇7

在过去的一个月里，我有幸参与了衡水中学的复课活动。作为学生代表，我在这里分享我的心得体会。

首先，我想强调复课的意义。在新冠病毒的影响下，我们面临前所未有的在线学习挑战。复课活动让我们重新回到了校园，体验了集体的学习和生活。这是一次重返校园的机会，让我们可以重新融入校园生活，加强人际关系，提高学习能力。

我在复课过程中受益匪浅。重新走进教室的那一刻，我感受到了久违的熟悉和温馨。通过课堂互动，我与同学们增进了友谊，老师们的讲解也更加生动有趣。在复课期间，我还掌握了许多新的学习方法和技巧，如时间管理、笔记记录等。

此外，我还意识到了自身的不足。在线学习期间，我曾感到孤独和无助。回到校园后，我明白了团队协作的重要性，学会了更好地与他人沟通和合作。这也让我更加明白自己的成长空间，以及在未来的学习和生活中需要努力的方向。

总之，衡水中学的复课活动是一次宝贵的学习和成长机会。通过复课，我不仅提高了自己的学习能力，还学会了团队协作和自我成长。我真心感谢这次复课活动，并期待未来有更多的机会参与这样的活动。同时，我也希望其他学校也能够借鉴衡水中学的经验，为学生的成长提供更多的支持和帮助。

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