一份适应性强的教案能够帮助教师在课堂中有效应对突发的教学挑战，具有清晰的学习评估标准的教案能够帮助学生明确成功标准，增强学习目标感，下面是找工作范文网小编为您分享的初中英语教案优秀教案6篇，感谢您的参阅。
初中英语教案优秀教案篇1
教学目标 学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的'句型
教学重点 how many desks are there? there are thirty-two. a book ten books
教学难点 how many接可数名词复数形式的句型;数字1-10的拼写
教具 多媒体、录音机 课时 1
教学课程 s1: how many …are there??
s2: there are…
4.practise1.greeting.
2.warming-up
1)learn the numbers 1-10. then listen and match.
2) students listen and say the numbers.
3) listen and say:
t: what’re these/those?
s: they’re eyes..
t: how many desks are there?
s: there are 32.
3.drills
work in pairs. ask and say.
s1: what’re these?
s2: they’re….
1) write the numbers.
2) look at the pictures and write the phrases.
5.conclude
6.homework
work book.
课后评价： 个人修改
初中英语教案优秀教案篇2
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。
知识与能力
能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。
过程与方法
采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。
词汇教学
采取头脑风暴及图片匹配的.方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用;
听力教学
采取听，圈出所听到的单词的方式;
口语教学
采取pairwork问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;
语法教学
总结规律、抓住特征、模仿操练。
情感态度与价值观
通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，学生体贴父母，关爱家人。
二、教学重难点
教学重点
(1)掌握家庭成员的称谓。
(2)能够简单介绍人物关系。
(3)能够指认人物关系。
教学难点
(1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。
(2)is this / that…?肯定否定回答时代词的使用。
初中英语教案优秀教案篇3
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…? what about…? can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。
4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：what do we have for dinner this evening?
fish is my favourite.
what else do you want to have?
don’t we have any eggs?
let me make a shopping list.
you can help me carry the things.
教学用具
ppt教学演示课件
教学步骤
step 1 revision
[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答 what do you have for breakfast today? shall we go and buy something to eat? what’s in the pictures? let me see. what do we have for lunch today? how about…? what about…? what else do you want to have? can you go and buy the things? let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
教师展示课件中revision的食物图片，复习一些食品的名称。
step 2 presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：what do you have for lunch today? what else do you want to have? what do we have in the fridge? can you go and buy the things?
step 3 read and say
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：
what’s in the fridge? is there any fish in the fridge? are there any chicken legs in the fridge? don’t we have any eggs in the fridge? why do they go shopping?
跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。
step 4 shopping list
[课件展示] 教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击 播放录音让学生跟读。
根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。
step 5 practice
[课件展示] 在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。 然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：can i help you? i’d like ….. here you are. here is the money. 对话可长可短，因人而异。
step 6 consolidation
[课件展示] 教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。
初中英语教案优秀教案篇4
教学目标
1、能听懂会说本课的会话。
2、听懂会说how many 。.。 do you have? i have.。.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3、能听说认读本课主要词汇：chinese book, english book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子how many.。.do you have? i have.。.
教学重难点
教学重点：
1、句型：how many… do you have? i have…
2、词汇：chinese book, english book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
1、发音：have, math book, story-book, schoolbag
2、区别书写形式：notebook, story-book与chinese book, english book, math book
教学工具
多媒体
教学过程
（一)热身/复习(warm-up/revision）
1、复习第一单元my classroom所学内容
做游戏：simon says教师说simon says: clean the board…。学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2、复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二)呈现新课(presentation）
1、让学生熟悉句型how many… do you have? i have…
教师手拿两支铅笔，说：i have two pencils.
教师提问：how many pencils do you have?
学生回答：i have …
教师手拿一个书包，提问：how many schoolbags do you have?
学生回答：i have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
教师提问：how many books do you have?
学生回答：i have…
（教师可让多名学生来回答上述问题，并板书how many … do you have? i have…）
2、教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：i have many books in my schoolbag.
小松鼠：how many books do you have?
小熊：i have 6. an english book, a chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
3、教师提问：how many books does the teddy bear have?
学生回答：6。
教师提问：do you know what books the teddy bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4、让学生观看教学课件。[unit 2 let's learn/a]
5、教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6、教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7、学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的`录音带，unit 2 let's learn/a）
8、看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9、让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
a: i have a new schoolbag.
b: oh, it's nice. what's in your schoolbag?
a: a pencil-case and many books.
b: how many books do you have?
a: i have 4.an english book, a chinese book, a manth book and a notebook.。
10、找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三)趣味操练(practice）
游戏1 listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
put your notebook under your bag.
put your pencil in your desk.
put your pencil-case on your chair.
put your eraser near your pencil-case.
put your english book on your head.
游戏2看谁拿得快
教师用英文说：show me your english book. show me your chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏3 listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：english book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。math book可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四)扩展性活动(add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
how many chinese books do you have?
how many english books do you have?
how many math books do you have?
how many notebooks do you have?
how many story-books do you have?
初中英语教案优秀教案篇5
sectiona 1a-2d
一、教学目标
（一）知识与技能：
1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语
(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；
(2)go off, pick up, take a shower, make sure；
2. 掌握并运用句型
(1)what were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)when you called, i was having a shower.
(3)so while you were sleeping, i called jenny and she helped me.
(4)what were you doing when the rainstorm came?
3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。
（二）过程与方法：
1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；
2.采取pair work或group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；
3. 采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；
4. 采用role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。
（三）情感态度与价值观：
培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.过去进行时态的结构和用法；
2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
（二）教学难点：
1. 能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
2. 理解连词when和while的含义与使用。
三、教学策略
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work和group work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。
四、教学过程
step 1 free talk
1. 要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。
2. 询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。
3. 展示图片，向学生提问题。
(1) what are you doing?
(2) what is she/he doing?
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
?设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。
step2 warming-up
1.设置场景一：上星期天上午lucy家发生的事情，如何用英语表达。
--- what was lucy doing at this time last sunday?
--- lucy was doing her homework.
2. 设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？
where was the girl when the rainstorm came？ and what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
?设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。
step3 listening
1. 引导学生观察单元图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，
2. 将1a的地点与图片配对。
3. 学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。
?设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。
step4 pair work
1. 要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。
2. 让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。
?设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。
step5 listening
1. 让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语
2. 听2a，并核对答案。
3. 在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的`大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。
4. 让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。
?设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。
step6 group work
1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。
2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。
?设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。
step7 exercises
要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。
?设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。
step8 role-play
1. 播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。
2. 让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。
3.要求学生用所学目标语言谈论mary和linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。
4. 学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。
5. 讲解语言知识点：
1). my alarm didn’t go off so i woke up late.
alarm n. 闹钟
e.g. what time shall i set the alarm for?
我该把闹钟拨到几点钟响？
2). i was waiting for the bus when it began to rain heavily.
①begin v. (began) 开始
e.g. i’ll begin whenever you’re ready.
你什么时候准备好我就开始。
常用的句型： begin to do与begin doing
一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。
i. 主语不是指人，而是it等。
如：it began to rain.
ii. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think
等词。
iii. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do
② heavily adv. 在很大程度上；大量地
e.g. moving heavily 吃力地移动
it was raining heavily. 雨下得很大。
3). so, when the rainstorm suddenly came, …
suddenly adv. 突然；忽然
e.g. i suddenly remembered that i hadn’t locked the door.
我忽然想起没有锁门。
4). that’s strange.
strange adj. 奇特的，奇怪的；不可思议的
e.g. a strange noise 奇怪的声音
he’s always here; it’s strange you’ve never met him.
他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。
5). i called at seven and you didn’t pick up.
pick up(=pick up the phone) 接电话
pick up 还有以下含义：
①拾起；抱起
e.g. the children picked up many sea shells at the seashore.
孩子们在海边捡到许多贝壳。
pick that book up. 把那本书拣起来。
② 搭载
e.g. the car stopped to pick me up.
汽车停下来接我。
?设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。
step9 summary
1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、重点句型:
(1) what were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)when you called, i was having a shower.
(3)so while you were sleeping, i called jenny and she helped me.
(4)what were you doing when the rainstorm came?
3、掌握过去进行时态的结构与用法
step10 homework
1、复习这课堂的词汇并造句
2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态
初中英语教案优秀教案篇6
一、教学设计思路、指导依据说明：
本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的.话题。本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。最后以project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
二、教学目标分析：
1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
三、重点和难点分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教学过程设计：
step 1. lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板
1. how often do you exercise ?
2. how often do you eat vegetables?
3. how often do you eat fruit ?
4. how many hours do you sleep every night ?
5. how often do you drink milk ?
6. how often do you eat junk food ?
7. how often do you drink coffee ?
step 2.revision 让学生先以小组的形式复习section a 和section b的内容，使用大脑风暴法(让学生brainstorm)说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
同时通过ppt出示一些good habits or bad habits及一些建议的短语：
taking a walk after meals. taking a walk after meals. drinking enough water every day. washing hands before meals eating too much meat. going to bed late and getting up late.
throwing litter around.
going to school without breakfast problems: unhealthy advice
1. should eat a lot of vegetables
2. should eat a lot of fruits
3. can drink milk every day
4. don’t drink coffee
5. shouldn’t eat junk food
6.exercise every day
7.should have eight hours’ sleep
8.don’t play computer games or watch tv too much
step3. 展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构,起草文章,组织语言。
请根据课文所给的关于饮食和运动的信息提示, 以 “ how to keep healthy” 为题写一篇70个词左右的短文。
step4指导学生写作。
1. 通过链接让学生了解如何写好作文，并分析文章的结构：采用“总—分—总|的结构
来写。本篇习作重在how to, 通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。
2. 让学生了解中考作文评分标准。
step5. 出示一篇例文，让学生了解文章结构，并动手起草写作文。
step6. share the writing.
1.小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。
2.在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法的功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
step7. homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教学反思：
本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。不足的是孩子们对写句子还是存在很大的问题，一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。在以后的英语写作中，讨论部分应该加进去多些句子，这样能更好的拓展学生的思路。还要教给学生如何去修改自己的作文。另外在今后的教学中还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力。
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