中班鸡蛋的教案6篇

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我们在制定教案时,往往需要考虑时间的安排,以确保每个环节的顺利进行,通过定期更新的教案,教师能够保持教学内容的新颖性,吸引学生关注,找工作范文网小编今天就为您带来了中班鸡蛋的教案6篇,相信一定会对你有所帮助。

中班鸡蛋的教案6篇

中班鸡蛋的教案篇1

目标:

1、在摸摸、听听、说说中,感受故事情景,乐意学说对比词。

2、乐意参与情景讲述,体验活动的有趣和快乐。

3、通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默。

4培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。、

准备:

ppt、相似物品图片

过程:

一、引出鸡蛋和猕猴桃

1、师:老师带来了一个魔术箱,想请小朋友来摸一摸,并说说摸起来的感觉怎么样?

教师小结:现在我们可以确定的是魔术箱里有两样东西,摸起来他们的共同点呢都是圆圆的,但也有不同的,一个硬硬的,一个软软的,那到底是什么呢?

2、请出鸡蛋和猕猴桃

师:我们都来摸摸这个猕猴桃,摸起来感觉怎么样?

二、当鸡蛋遇上猕猴桃

1、结合ppt,教师讲述故事《当鸡蛋遇上猕猴桃》。

师:当鸡蛋遇上猕猴桃,会发生哪些有趣的事呢?我们一起来听一个故事吧!题目就叫《当鸡蛋遇上猕猴桃》。

2、讲讲故事中有趣的事情。

(教师以图画的方式简单的整理鸡蛋与猕猴桃的对话,幼儿分句学说)

师:你都听到故事里哪些有趣的事情?

师:它们两个在说这话的时候,声音是一样的吗?(猕猴桃的声音是粗粗的,鸡蛋的声音细细的),我们一起来学学它们说得话。

师:现在我想请两位小朋友上来说一说,一个扮演鸡蛋,一个扮演猕猴桃,要注意它们的不同声音哦!

师:鸡蛋为什么不喜欢别人推他,猕猴桃为什么喜欢别人捏它。我们也来说一说吧,这一次,我们分男孩和女孩一起说。(男孩可以扮演猕猴桃,女孩可以扮演鸡蛋)

3、鸡蛋和猕猴桃是否能成为朋友。播放ppt最后一张。

师:你们看,鸡蛋和猕猴桃有这么多不同之处,他们能成为朋友吗?

教师总结:原来看起来有点像,但又有很多不同之处的东西也是可以成为朋友的

三、完整讲述故事《当鸡蛋遇上猕猴桃》

1、师:这个故事听起来感觉怎么样?接下来,我们一起来完整的讲讲这个有趣好听的故事吧!

2、教师总结讲述情况。

四、活动延伸(出示香蕉和月亮、桔子和灯笼、气球和皮球)

老师还请来几对好朋友,你们认识他们吗?他们看起来哪里有点像?他们这些好朋友也跟鸡蛋和猕猴桃一样,虽然看上去有点像,但是你仔细去比较一下,就会发现他们有很多的不同藏在里面。那老师把这些好朋友放在你们班的语言区,他们的相遇又会发生哪些有趣的事情呢?你们也可以去找一找,说一说,演一演。

中班鸡蛋的教案篇2

活动目标:

1。通过操作实验,了解几种区分生熟鸡蛋的方法

2。在制作美味鸡蛋的过程中,激发对科学探究的兴趣活动准备:生熟鸡蛋若干,煎蛋器,奶锅,小碗若干,小勺若干,盘子若干,小刷子,油壶,盐

3。能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

4。发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

经验准备:

会打鸡蛋

活动重点:

了解鸡蛋生熟的变化

活动难点:

能够用自己的方法区分生熟鸡蛋,并能够进行猜想和验证

活动过程:

(一)导入玩一玩电子互动墙,熟悉鸡蛋制作的美食。

任务:用生鸡蛋制作美食

(二)基本过程师:小朋友面前的盒子中有鸡蛋,有生的也有熟的,请小朋友在不弄破的情况下把生的挑出来,将自己的方法画在表格上,一会验证自己挑出来的鸡蛋(生的放在打碎了放在带走生鸡蛋标志的盒中,熟的剥开一个小口放在另外的盒中)

总结方法师:

①刚才谁的方法成功区分生熟鸡蛋了?(幼儿举手)

②请你说一说你的方法(a。手电筒照熟→深颜色,生→透光b。称重生→轻c。摇晃,生→晃d。转生→慢)

③请你把你的方法画在黑板上的纸上

④请小朋友用纸上的一种或多种方法挑出一个生鸡蛋,打进自己的小碗

师:为什么不能看颜色区分?

师:因为生鸡蛋的颜色有深有浅老师挑一个鸡蛋(多种方法)师:我们用鸡蛋可以做什么常见的美食(鸡蛋羹,荷包蛋)教师指导做荷包蛋和鸡蛋羹师:做荷包蛋有什么现象幼:

师:鸡蛋有什么变化(液体到固体)

师:要和小朋友互相分享美食,回家可以给爸爸妈妈做早餐活动分析:活动让小朋友探究区别鸡蛋生熟的方法,鸡蛋是生活中常见的食材,小朋友每天都会吃到,从幼儿自身来说,对鸡蛋具有一定的生活经验,探究过程中,幼儿有听觉,视觉的体验,使幼儿有更深的印象,这次的活动,教师很好的将活动和生活联系,对鸡蛋的基本认识从生活中来,最后用鸡蛋做了美食,又回到生活中去,做美食对幼儿是一种满足,生鸡蛋打出来,做成美食,更能加深幼儿对此次活动的印象和体验,教师让两组小朋友进行分享,这也是一种社会性。

我的收获:

我觉得科学活动要和幼儿的生活相联系,可以通过多种感官体验,加深幼儿印象,这次的活动中,天平称重的结果不是很明显,幼儿也提了出来,老师也让幼儿画在纸上,老师给予了支持,科学活动并不是让幼儿局限一个理论,让幼儿多探究,应该允许幼儿有自己的见解,发散幼儿的思维,也应该乌云幼儿有失误或是误差。

教学反思:

活动的第一个环节,意在创设一个情境,让幼儿在猜测中激发起兴趣,但是提的.问题不是很到位,应该更改为“今天海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋,在不敲碎蛋宝宝的情况下请小朋友来猜一猜!你有什么好办法?”,将“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”这个问题去掉,猜测过后,可以根据教师记录下来的内容进行判断是否可行,从而在第二环节添加一个步骤,幼儿自由探索,并且交流“你会有什么发现?”在环节二中,共同探索区分生蛋和熟蛋,主要分为三个小操作,第一个操作幼儿基本上都没有问题;而在第二个操做中,活动中我使用了幼儿操作代替教师教的办法,但是发现不可行,还是需要教师教幼儿使用电筒,并且,如何照一照鸡蛋,从而有利于帮助幼儿操作探索,并且省去了临时添加的再次操作的环节;在第三个操作中,同样也发现了幼儿转的时候有所不同,有的幼儿像教师一样双手转鸡蛋,但是有的幼儿是单手转鸡蛋,从而导致熟鸡蛋没法转到最快的速度,因而我邀请一名幼儿上前来掩饰转鸡蛋的方法,让幼儿从中发现在转圈比赛时需要我们用力转,才能真正的比出转圈本领大的鸡蛋,因为又添设了一个再次操作的环节,所以时间有些拖沓。

中班鸡蛋的教案篇3

活动设计背景

由于本班幼儿爱好玩机器人,结合幼儿发展年龄特征,根据幼儿的兴趣爱好,发展幼儿动手动脑的能力。

活动目标

1.巩固幼儿对学过的图形特征的理解。

2.在图形搭拼中引导幼儿感受数学活动的乐趣。

3.使幼儿能够在活动中动手动脑,激发幼儿的爱好兴趣。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

1.巩固幼儿对各种图形特征的理解。

2.利用各种图形搭拼出各种可爱有趣的图形。

活动准备

若干小棒,图形卡片,由图形组成的机器人,圆.三角形.长方形.正方形.半圆形.椭圆

活动过程

1.玩游戏“看谁拿得有快又准” 。通过游戏使幼儿进一步熟悉各种图形的特征,并能够正确区分它们。

(1)教师任意说出一张图形的名称,幼儿迅速拿出该图形卡片举起来。

(2)教师任意拿出一张图形卡片,幼儿迅速说出它的名称。

2.教师拿出机器人辨认,进一步加深对图形特征的理解。

(1)请幼儿说出自己看到了些什么。

(2)引导幼儿仔细辨认,机器人是由哪些图形组成的。

(3)教师和幼儿一起小结,不同图形搭拼在一起,可以变化出那些东西。

3.操作活动:“拼一拼”。引导幼儿在图形搭拼中巩固对图形特征的理解和掌握,体验图形搭拼的乐趣。

(1)教师拿出若干小棒拼成小屋子给幼儿看。

(2)教师用圆,椭圆.长方形拼出一枝花给又看。

(3)幼儿自己拿出图形卡片自由搭拼,看看能拼出个什么东西来。

(4)教师观察指导和交流。

教学反思

1.通过这次图形的搭拼,大部分幼儿对这次活动很感兴趣,但不能又快又好的搭拼出各种可爱有趣的图形,以后将继续多开展这样得活动,激发幼儿动脑的思维能力,提供大量的图形卡片供幼儿进行各种搭拼活动。2.多引导幼儿观察周围的事物和形容物体的外形。

中班鸡蛋的教案篇4

活动目标:

1、知道鸡蛋是母鸡下的,了解生鸡蛋与熟鸡蛋的构造及不同。

2、了解鸡蛋的吃法,知道鸡蛋有营养,培养幼儿不挑食得好习惯。

3、通过动手操作,发展幼儿的动手能力和锻炼小肌肉。

4、知道人体需要各种不同的营养。

5、幼儿养成清洁卫生的好习惯。

活动准备:

1、熟鸡蛋20个幼儿自备

2、生鸡蛋1个,沙拉酱1瓶

3、鸡蛋吃法图,字卡,乳胶,餐盘、餐碗若干

活动过程:

1、故事:《鸡妈妈找蛋》。“鸡妈妈的蛋在哪里呢?”

2、请幼儿通过多种感官感觉鸡蛋。

摸一摸蛋壳有什么感觉?

看一看蛋壳是什么颜色,什么形状的?

闻一闻鸡蛋有什么味道?

互相比一比谁的鸡蛋大些,谁的小些?

请幼儿数一数全班有多少个蛋?

3、请幼儿剥开鸡蛋看一看里面有什么

4、老师出示鸡蛋请幼儿摸一摸,闻一闻,看一看

提问:为什么不一样?

哪里不一样?

鸡妈妈生出来的生鸡蛋还是熟鸡蛋?

生鸡蛋怎样才能变成熟鸡蛋?

你们吃过那些有鸡蛋做成的东西?(出示吃法图)

5、幼儿品尝鸡蛋制品及动手制作鸡蛋沙拉

讨论:你吃到了什么,什么样子的,什么味道的,怎么做成的等等

6、总结:让幼儿了解鸡蛋是有营养的,幼儿不挑食。

“鸡妈妈感谢小朋友们帮助他找到了蛋,送给你们一些礼物,请你们到活动区去发现吧”

区域准备

美工区:装饰蛋宝宝

表演区:鸡妈妈找蛋

数学区:蛋宝宝益智

操作区:制作蛋花

中班鸡蛋的教案篇5

活动目标:

1、通过拼摆图形,感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间的转换关系。

2、在情境游戏中主动探索,感受拼图的乐趣。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

1、ppt课件

2、幼儿操作纸、不同颜色和大小的几何图形若干、胶棒、小动物头像

活动过程:

一、情境导入,激发兴趣

师:动物新村要装修外墙,维尼是墙砖设计师,走我们一起和去看看维尼设计的墙砖吧!

二、感知两种图形与大正方形间的组合关系

1、巩固对图形的认识

师:房子的外墙要贴墙砖,瞧,我们一起来看看动物们都运来哪些漂亮的墙砖?(出示各种图形)

2、初步感知部分与整体的组合关系

师:这么多漂亮的砖头。也不知道小动物都喜欢什么样的,我们一起来问问他们吧!

幼儿向小动物提问:灰兔、灰兔,你最喜欢什么形状的墙砖呢?(幻灯演示两个三角形拼贴)

幼儿向小动物提问:花牛、花牛,你最喜欢什么形状的的墙砖呢?(幻灯演示拼贴)

羊羊的演示方式同上。

3、小结:原来2个一样大的三角形、2个一样大的长方形摆在一起,可以拼成一个大正方形

三、探索感知四个小正方形月大正方形间的组合关系

1、交代要求

师:维尼给你灰兔、花牛、羊羊家贴漂亮墙砖的事在动物新村传开了,大家都想请维尼来铺墙砖,这次小动物们会运来什么样的砖头呢?(动画点击:出现4个小正方形、4个小三角形)

2、幼儿探索

师:看到4个小图形,维尼犯难了,小朋友先试试看,能不能拼到正方形的白墙上去? (幼儿动手拼摆探索)

3、集体拼摆

投影仪上打出:大房子,提供众多对应图形,让孩子上前展示探索结果。

4、总结规律

小结:看来4个小正方形和4个小三角形是可以拼到大正方形墙上的,我们赶紧把这个秘密维尼吧! (幻灯将图形拼贴完整)

四、感知组合图形与大正方形间的关系

师:看到动物们的新家这么漂亮,维尼要马上回到了自己家,决定把自己的房子也重新打扮一下。

1、出示图形,幼儿拼摆

出示三块墙砖:1个长方形、2个一样大的小正方形

师:维尼想用这三块墙砖铺到正方形的墙上吗,请小朋友们先摆一摆能不能用这三块墙砖拼成大正方形?(提醒幼儿拼摆的时候不能让墙砖贴到白墙外面,要边对边,角对角)

2.幼儿展示,总结规律

教师小结:维尼的家用一个高高的长方形,2个小正方形墙砖打扮出来了,其实用大图形和小图形组合,也可以拼成大正方形的。

五、探索拼图,体验乐趣

师:动物朋友们都想来铺墙砖,他们房子的白墙都要装修,那我们一起来帮帮忙吧!

1、交代要求

师:动物朋友们都想让自己的房子漂亮,每个动物房子贴的方法都不一样,如果墙砖都一样的话。

他们该找不到自己的家了!

2、操作指导

3、交流方法

活动反思:

本次活动的选材是来源于中班幼儿学期目标中有“图形拼摆”的知识,可让幼儿在拼摆中感知图形的整体与部分间的关系,同时幼儿对图形拼摆兴趣浓厚,《铺墙砖》活动可让幼儿在图形拼摆中提升认知,在此有一下收货:

1、《纲要》中指出数学的主要目标和价值取向是使儿童体会到数学与人类社会的密切联系,《指南》中数学认知中的第一条目标便指出,“学数学最重要的便是让幼儿感知生活中数学的有用和有趣,从而让幼儿认识到生活中有很多的形状,《铺墙砖》活动正是用情景体现了数学在生活中的重要作用。

2、《指南》中指出,几何图形作为整个数学概念结构中的重要方面,认识几何图形能帮助幼儿对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分,发展幼儿的空间知觉能力和初步的空间想象力。

3、在本次数学活动中,注重了幼儿的探索性、操作性,主要体现在通过让幼儿拼摆图形,感知长方形、三角形、正方形与大正方形间的关系,让幼儿反复操作、不断探索。先通过观看ppt感知,然后让幼儿亲自动手拼摆,在拼摆中发现图形间的奥秘,充分调动了幼儿操作的积极性。

4、针对中班幼儿年龄“喜欢情境、乐于助人”的特点,活动中设置了以“维尼帮忙”的情节为线索贯穿于整个活动,带动了幼儿参与活动的兴趣。通过拼摆图形,开阔幼儿思维,发掘图形的多种组合形式,让幼儿动手、动脑,在探索中提升对图形间的认识。

本次活动幼儿参与活动的积极性较高,但也有不足之处:

1、由于活动是面向全体的活动,活动中拼摆次数较多,材料准备较多,发材料收材料的方式掌握的不妥,导致活动显得紧张。

2、在数学活动中教师的语言既要严谨,也要明确,便于幼儿理解活动的目的,在今后的数学活动中要注意。

活动后在班级内进行了二次拼摆,幼儿思维得到了拓展,拼摆出了不同的组合,感受到了图形的不同组合方式,可见,该活动给幼儿提供的思维空间较大,便于幼儿探索。

中班鸡蛋的教案篇6

活动目标:

1.了解生蛋和熟蛋的特征,

2.能用不同方法操作探索,并用标记区分生蛋和熟蛋。

3.能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。

4.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

5.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

活动重点:

能用不同方法操作探索,并用标记区分生蛋和熟蛋。

活动准备:

电筒、生鸡蛋和熟鸡蛋人手一个、鞋盒若干、盆子

活动过程:

一、猜测生蛋和熟蛋

1.师:今天海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋,可是它不小心弄混了,要请小朋友们来帮帮它,猜一猜哪一个是生蛋宝宝?哪一个是熟蛋宝宝?

师:在猜之前我先要考考大家,生蛋和熟蛋有什么不同呢?那谁有好办法,来区分生蛋和熟蛋呢?

幼:看一看,摸一摸,闻一闻,听一听,摇一摇,转一转(教师同时将这些办法记录在记录表上)

2.幼儿探索操作,并请幼儿交流自己是用什么好办法来分辨生蛋和熟蛋,教师用标记记录下来。

二、共同探索区分生蛋和熟蛋。

师:现在海宝要用好办法来做实验,并且要把实验的结果用标记贴在蛋上,做区分。

1.摇一摇,通过感官感知生、熟鸡蛋的不同

师:海宝先邀请两个蛋宝宝都要开始玩摇摇乐的游戏,请每个小朋友拿好自己的两个蛋宝宝,仔细的听一听?

要求:请你轻轻地从盒子里取出蛋宝宝,然后放在耳边摇一摇,听一听!有声音的蛋宝宝就贴上五角星,把它和另一个蛋宝宝区分开来!先完成的小朋友做好,老师就知道你已经完成了。现在轻轻开始!

幼儿开始操作,教师巡视,操作过后教师指导一名幼儿演示操作

师:请你来说一说你感觉到1号蛋宝宝是怎么样的?2号蛋宝宝呢?(1号蛋是晃动的,有声音的;而2号蛋是不晃动的,没有声音的)教师把结果记录下来。

师:那我们先给会发出声音的1号蛋宝宝贴上五角星吧!

2.照一照,利用光线区分生蛋熟蛋的不同

教师请幼儿来示范电筒的使用方法

师:接下去海宝邀请来小电筒,等一会请小朋友每人拿一个大电筒,请你小心的把蛋宝宝放在电筒上,而且要用身体把光线挡起来,仔细的看一看,哪一个蛋宝宝是透光的!先完成的小朋友就先给透明的那个蛋宝宝贴上五角星。

幼儿小组操作,讨论交流

师:你们发现了什么?谁来说一说?(引导幼儿发现透光和不区别)

在投影一下,教师验证幼儿的发现:原来1号蛋宝宝是透光的,2号蛋宝宝看上去是黑乎乎的。(教师记录下来)师:好,那我们给透光的蛋宝宝贴上五角星!

3.转一转,通过旋转区分生蛋和熟蛋

师:接下去海宝要请两个蛋宝宝进行转圈比赛了,看一看,他们谁的本领大!

要求:每个小朋友都有一个盒子,所以请你把你的蛋宝宝分别用小手让它转动起来,看一看哪一个转的快!就把五角星送给他。

幼儿小组操作:将生蛋和熟蛋分别放在桌上的盒子里,然后让幼儿用手转动鸡蛋,并在会转的鸡蛋贴上五角星,教师在旁指导。

师:你发现了什么?幼:一个鸡蛋宝宝转的很快。

师:现在我们看一看记录表,他们摇的时候有声音,在电筒下看是透光的,请你们来猜一猜,这些蛋宝宝是生蛋还是熟蛋呢?

幼:生蛋,因为生蛋宝宝里面是液体,所以会发出声音,看上去透明的,而且转的很慢。

4.教师将贴有两个五角星的.1号蛋敲开,放在盆子中,验证猜测,并小结:原来,生蛋里面是液体,摇一摇会发出声音,照一照,看一看会透光,转一转能够转的很慢,有这些特征的蛋就是生蛋。

那谁来说一说,有哪些特征的是熟蛋呢?

幼儿验证自己的蛋宝宝,猜测正确的幼儿举手。

师:今天我们学会了这么多方法来分辨生蛋和熟蛋,在生活当中我们也可以用这样的方法来区分生蛋和熟蛋,回家你可以试给爸爸妈妈看一看!

活动延伸:

请幼儿拨蛋并品尝熟蛋。

活动反思:

活动的第一个环节,意在创设一个情境,让幼儿在猜测中激发起兴趣,但是提的问题不是很到位,应该更改为“今天海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋,在不敲碎蛋宝宝的情况下请小朋友来猜一猜!你有什么好办法?”,将“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”这个问题去掉,猜测过后,可以根据教师记录下来的内容进行判断是否可行,从而在第二环节添加一个步骤,幼儿自由探索,并且交流“你会有什么发现?”在环节二中,共同探索区分生蛋和熟蛋,主要分为三个小操作,第一个操作幼儿基本上都没有问题;而在第二个操做中,活动中我使用了幼儿操作代替教师教的办法,但是发现不可行,还是需要教师教幼儿使用电筒,并且,如何照一照鸡蛋,从而有利于帮助幼儿操作探索,并且省去了临时添加的再次操作的环节;在第三个操作中,同样也发现了幼儿转的时候有所不同,有的幼儿像教师一样双手转鸡蛋,但是有的幼儿是单手转鸡蛋,从而导致熟鸡蛋没法转到最快的速度,因而我邀请一名幼儿上前来掩饰转鸡蛋的方法,让幼儿从中发现在转圈比赛时需要我们用力转,才能真正的比出转圈本领大的鸡蛋,因为又添设了一个再次操作的环节,所以时间有些拖沓。在讨论中,其他教师也认为可以适当调整三个操作的顺序,从而便于幼儿在照一照操作时,仔细的探索,在照一照时需要教师的细致要求,如电筒的摆放位置,电筒照的时候该如何握,最好夹在腿的中间,将鸡蛋放在电筒上面,而且需要用身体遮挡住其他光源,才有利于实验成功。在第二教中,教师们都设想了多种操作的情况,从而让幼儿更自主。在最后一个环节中,因为一时疏忽,让幼儿也敲了生蛋,所以幼儿敲鸡蛋的技能还没学会,把蛋都打在外面了,所以在活动调整后,需要引导幼儿敲熟蛋,从而便于延伸活动品尝鸡蛋的开展。

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