教案的清晰目标使教师在教学中更加专注，提升效果，教案中要设置互动环节，以提高学生的参与感和课堂活跃度，以下是找工作范文网小编精心为您推荐的5的乘法口诀教案7篇，供大家参考。
5的乘法口诀教案篇1
教材分析：
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
学情分析：
学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教法、学法：
本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。
教学目标:
1.知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。
2.过程与方法：通过在课堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。
3.情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习旧知
1.口算练习
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.计算下面各题。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
说一说，自己是怎样求商的。
今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的'乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢？
二、探究新知
1.谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2.教学例1。
（1）出示图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？
（每行挂7面，总共挂8行）
你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？
（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？
（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？
引导学生提出问题。
如果挂8行，每行有多少面小旗？
解决问题并列出算式。板书：56÷8
（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
（5）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
3.练习：引导学生完成书本第38页做一做。
4.教学例2
（1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。
每9个摆1行，可摆几行？
摆成3行，平均每行摆多少个
学生列式计算。说说你是怎样得出商的
三、巩固练习
1.指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2.引导学生完成教材第39页做一做第3题。
用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商，现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。
五、课堂作业：教材第40页练习八第1、2题。
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56 口诀：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
5的乘法口诀教案篇2
第一课时
教学目标：
a知识与技能
1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。
2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。
b过程与方法
1.复习6~9的乘法口诀，为探讨本课内容做铺垫。
2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。
3.通过练习，巩固本课所学内容。
c情感态度价值观
培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的.兴趣。
教学重点：
a2
教学难点：
a2
关键：c1
教学内容：
一、新课导入
1、将口诀补充完整。
2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。
二、引导学生看图，并提出、解决问题
1.课件出示情境图一，收集数学信息。
2.解决问题一：56面红旗，有每串挂8面，需要挂几串？
a、根据情境提出相关问题
b、独立列式
c、探究568用除法算
d、计算56除以8
3.变换条件：有56面小旗，挂成7串，平均每串挂几面呢？
a、独立列式
b、比较：两道除法算式的不同点与相同点。
c、练习：根据一句乘法口诀写成两道除法算式
4.解决问题二：有42颗星星，分给6个小组，平均每个小组得到多少颗？
a、根据情境提出相关问题
b、独立列式让学生练习本独立完成。
5.解决问题三：27个心形气球，每9个摆一行，可以摆多少行？
a、根据情境提出相关问题
b、独立列式
6.用6~9的乘法口诀求商的一般方法
三、巩固练习
1.送小鸟回家。除法练习题。
2.自主练习第一题
3.自主练习第三题
同学们这节课的学习，你有什么收获？
5的乘法口诀教案篇3
教学目标：
1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的`过程中，继续培养学生自主学习的能力。
教学重点：
自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
一、复习
1、齐背1-8的乘法口??
2、卡片出示1-8的口算（选1-2个说口诀）
二、新授
（一）编口??
1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。
提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？
（1）指名回答。
（2）教师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
（1）提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？
（2）引导学生回答。
（3）教师板书。
明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，教师巡视，寻找错误资源。
（二）读口??
分组读—个别读—指名读—全班读
（三）背口??
师生背—生生背—填空背—个别背—齐背
过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！
（四）找规律
小黑板出示（课本第76页第1题）
1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1
板书：10-1=9（结合“五角星图”让学生理解）
2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？
（1）引导学生回答。
（2）教师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求学生填写，同时口说算式，教师巡视指导，及时纠正。
4、交流规律。
三、应用记忆
1、出示课本第75页的“试一试”。
（1）要求学生完成课本第75页“试一试”
（2）提问：都用了哪句口诀？
①指名说
②教师讲评
2、完成76页第2和第3题。
（1）先由学生独立完成。
（2）教师核对讲评。
四、拓展延伸（在活动中应用知识）
今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。
五、全课
今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
[反思]
好的方面：
1、把握目标准确。
2、知识的迁移较好。
3、上课思路非常清晰。
4、课堂教学组织好。
5、学生课堂参与积极,兴趣很高。
6、让组长帮老师检查这个方法可行,不错！
不足之处：
1、要说9的乘法意义，有多少个9相加？
2、为什么要“18+9”？要让学生知道。
3、记口诀时间太多，要有一定的时间练习。
4、老师带太远了，扶了以后，要放手。
5、练习都是点名做,应该多让学生练习的空间
6、时间安排不太适当，“拓展延伸”这一题设计很好，但没有时间练习，很遗憾。
这堂课假如时间安排适当，之前设计好的所有练习都完成的话，学生课堂的参与积极性会更高，整堂课的教学效果会更好！
5的乘法口诀教案篇4
教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
教学目标：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：
例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个同学准备12个○卡片。
教学过程设计：
一、复习
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的'。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请同学交流自身的分法和写出的除法算式。
二、新课
1．引出除法算式12÷3。
出现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请同学列出除法算式：12÷3。
2．研讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。
（2）交流。请同学说一说研讨出的计算方法。
（3）根据同学研讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让同学列出算式。
（2）请同学用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据同学的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习
1．练习五的第1题。
依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问题。让同学说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
（1）让同学根据画面信息，完成填空。
（2）让同学独立填写除法算式。
（3）交流。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请每个同学当选邮递员，并把“信”交给同学，让同学完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。
最后，特别请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使同学发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结
1．请同学谈收获。
2．教师总结：今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
5的乘法口诀教案篇5
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生合作学习的意识。
教学重难点：掌握用口诀求商的方法。
教具、学具准备：图、折叠口算卡片、挂图。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
小朋友们，我们昨天已经学习了用口诀求商，今天这节课我们进一步来学习这部分的`内容，深入了解乘除法的关系。
(出示情景图)
师：植树节快到了，你观察到了什么。
学生仔细观察，看清图意，找出图中的已知条件。
师：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，请你补充问题。
学生独立思考后，列出算式。
列出题中有关信息(图示题)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
师：请你选择任两个信息作为条件，然后补充问题，使之成为完整的应用题，再解答。四人小组合作，看谁的方法多!
集体校对，说说你的想法和理由，算式的含义等。
二、做一做
(出示题)个别说说你的怎么样算的?
说说思考的过程(个别说、开火车说)
折叠口算卡片完成做一做的第二题
三、练习巩固
1、练习五第三题，送信，学生独立做在书上。
2、练习五第四题，明确题意，列出乘法算式和除法算式，并校对。
3、挂图出示练习五第五题，游戏的形式完成。
4、练习五第六题，比一比，看谁做得又对又快。
四、课堂小结：
小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领?
你还有什么疑问的地方吗?
5的乘法口诀教案篇6
教学内容
（课本第79页，第82页想想做做）
教学目标
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学准备
课件。
教学过程
一、问题情景
课件显示：小朋友划船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小组合作画一张表，并算一算。
船的只数12345
人数5
二、作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？
2、生汇报教师板书
1个5是5 5×1=5 一五得五
2个5想加 5×2=10 xx二十五
3个5想加 3×5=15 三五十五
4个5想加 4×5=20 四五二十
5个5想加 5×5=25 xx二十五
3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。
三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
4、游戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。
5、课本第80页。
四、知识拓展
小兔子给大家带来了什么秘密？
5× = 2 0 5× = 2 5
小组讨论：你发现了什么秘密？
秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。
五：总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。
课堂作业。
教材第81页“想想做做”第3题。
5的乘法口诀教案篇7
教学内容：
9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。
教学目标：
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：
记住9的`乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：
用口诀求商的方法。
教具准备：
课件、卡片
教学过程：
一、交流释疑
根据课前的学习，小组内说说自己的收获？把你的疑问在小组里交流一下。
二、观察操作，交流展示
课件出示例题，读懂题的意思，学生分小组操作。
学生探索操作，教师注意巡视。
交流展示，其他学生给予补充，教师相机板书9的口诀。（也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀）
三、熟记口诀，精讲点拨
1.引导思考。
师：还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗？
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？（课件演示过程）
2.分组讨论。
3.汇报讨论结果。
4.填表。
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
5.让学生观察表中内容，说说你有什么发现？总结规律。
6.集体交流。
7.师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢？
课件演示“你知道吗？”的知识
学生共同完成双手及口诀的方法。
8.怎样记住9的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
四、巩固提高
1.游戏：对口令
师生、生生对口令
2.完成“想想做做”第2、3题。
交流时说说用的乘法口诀是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？
六、作业布置
“想想做做”第3题。
5的乘法口诀教案7篇相关文章：
★ 爬树的教案7篇
★ 树的艺术教案7篇
★ 蛋糕的教案7篇
