优秀的教案要考虑到学生的认知水平，以避免过难或过易的内容，清晰的教案设计使教师能够更准确地传达知识点，以下是找工作范文网小编精心为您推荐的22狐假虎威教案6篇，供大家参考。
22狐假虎威教案篇1
教学目标：
1、认识本课生字生词，能够理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地读故事，理解故事内容，懂得“狐假虎威”的含义，从中受到启示。
3、感受成语故事的语言特点，重点感受狐狸和老虎的对话描写，为生动表达做好准备。
4、续编故事《狐假虎威》，要求有生动的角色对话描写、动作描写，故事情节生动曲折，富有教育意义。
教学重点
生字生词，理解故事内容，理解成语含义。
教学难点：
感受成语故事的语言特点，指导学生生动地续写故事。
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、板书课题，直入新课。
1、这节课我们一起学习一个有趣的成语故事《狐假虎威》，板书课题，学生读题。
2、题目猜一猜这个故事发生在哪两个动物之间？你是怎么知道的？（引导学生初步感受成语的意思）
3、你了解狐狸吗？你了解老虎吗？
4、这个故事中的老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了，（出示老虎逮住狐狸图）孩子们猜猜看，狐狸的结果会怎样？（欲擒故纵，为孩子们感受故事情节的出人意料做好心理储备。）
二、初读课文，理解字词。
1、读课文，圈画难读的字。
2、出示文中生词，以词带字。
（1）爪子违抗走一趟
茂密的森林
（红字为生字，注意“违”的读音）
（2）狡猾的狐狸骨碌一转
神气活现摇头摆尾
（指导“骨”的读音，出示字典中骨的两个读音及意思，引导理解：
gū指花蕾。如：花骨朵；也形容快速转动的样子，如：骨碌碌。
gǔ指人和脊椎动物体内起支撑身体、保护内脏作用的坚硬组织。如：骨头、肋骨等。
顺势指导“骨碌一转”的意思；用表演的方式引导理解“神气活现”、“摇头摆尾”的意思。引导孩子带着自己的感受读词语，促进理解。）
（3）老虎的威风多大的胆子
半信半疑东张西望
（读词语后，指导学生理解“半信半疑、东张西望”的意思，边表演边有感情地朗读，促进理解。）
3、归类词语，回归故事内容。
狡猾的狐狸骨碌一转
神气活现摇头摆尾
这组词语是描写狐狸的。
老虎的威风多大的胆子
半信半疑东张西望
这组词语是描写老虎的。
透过两组词语，你发现了什么？（通过狐狸的化险为夷引导学生体会故事情节的生动曲折）
4、多么有趣的故事，指名分自然段读课文，其余学生用不同的读书符号标画狐狸和老虎说的话。
三、抓住对话，感悟故事。
1、狐狸被老虎抓住了，狐狸是怎么说的？出示狐狸说的话：
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
（1）教师扮演老虎，学生表演狐狸，读出“扯着嗓子问”的感觉。
（2）教师采访读的投入的孩子：你为什么这样扯着嗓子跟老虎说话，你不怕它把你吃掉吗？
（用角色体验的方式，引导学生走进故事，感受狐狸的狡猾）
2、老虎听了狐狸的话怎样了？理解“一愣”的意思。
3、怎么说的？出示：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
（1）狐狸用什么来欺骗老虎？“老天爷”是谁？
（2）如果老虎违抗了老天爷的命令吃掉狐狸，会有怎样的结果？
（3）老虎敢吃掉狐狸吗？
（4）“我看你有多大的.胆子！”意思是说？（我看你没有这么大的胆子！体会语言的不同表达方式。）
（5）此时狐狸的内心一定非常？读出狐狸的镇定与狡猾。（通过一步一步有感情的朗读，学生渐渐走进了故事中，理解故事内容便很容易。）
4、听了这些话，老虎被？松开了？紧接着狐狸又？出示：
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
（1）狐狸为什么摇了摇尾巴？
（2）它的内心一定？读出狐狸的骄傲与得意！
5、老虎跟着狐狸去了吗？谁在前，谁在后？板书：狐狸：神气活现摇头摆尾
老虎：半信半疑东张西望
6、指名读7、8段，学生表演狐狸和老虎的样子，体会狐假虎威的模样。
四、回扣成语，理解含义。
1、这就是著名的成语故事“狐假虎威”，你知道什么意思吗？针对学生回答提示：
狐假虎威：字典中的意思是：
（1）假借、利用
（2）假定
（3）虚伪的、不真实的
2、“狐假虎威”也用来形容倚仗别人的势力来欺压人。
3、狐假虎威给你的启示是什么？
五、回归文本，感受语言，引导写作。
1、成语故事总能给人带来许多人生启迪，喜欢这个故事吗？
2、老师特别喜欢故事中狐狸和老虎的对话描写，提示语非常生动，话语也很吸引人。大家写故事也要学着这样来写。
3、写作要求：
故事新编：
聪明的孩子们，想象一下，当某一只小动物惊慌失措地大叫一声：“快跑啊！老虎来了，太可怕了！”老虎猛然醒悟，识破了狐狸的伎俩后，故事会怎样发展？狐狸又会想出什么新招呢？请你续编或新编《狐假虎威》。
4、同桌讨论，开阔思路，要求：故事情节要新颖生动，故事中有对话描写，故事能够给人带来启示。
5、学生电脑打日志。
教学反思：
本课内容很多，如何删繁就简、突出训练目标，我思考了很多，经过反复思考后确定本课训练目标集中于“识字读文——感受语言——学习写作”三环节，因为目标明确，所以环节简单了很多，教师学生始终围绕目标进行，学生感受的较充分，教师教起来也轻松了很多，我想通过一课让学生有一得就足矣！
在引导学生读词语时，我将词语进行了归类设计，既便于学生朗读理解，又为学文做好了铺垫，同时，读词语便绘声绘色，学生是很容易走进故事里去的，缓解了理解上的难读。
在引导学生感悟故事内容的时候，我并没有面面俱到，而是抓住狐狸与老虎的三次对话引导朗读体会，通过引导学生进入角色体验读、抓住“扯着嗓子”、“老天爷”等关键词语理解读等方式，让孩子们一步步理解了狐假虎威的过程，并对对话有了较深刻的感受和认识，为学生的写作做好了铺垫。
第二节课上孩子们写的故事很生动，对话描写精彩，故事情节富有想象力，还能给人带来启示，说明我的引导还可以，学生的表现永远是教师教学水平的体现。
通过本课教学，只想让孩子们喜欢上成语故事，喜欢上编故事，仅此而已。
22狐假虎威教案篇2
活动目标：
1、理解故事内容；
2、了解“狐假虎威”的含义；
3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；
4、启发幼儿大胆运用动作、 表情、语言来表演故事。
活动准备：
1、《狐假虎威》ppt；
2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；
3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：
一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”(老虎)
师：老虎被称为什么？(山中之王)
师：森林里的动物怕不怕老虎？
师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1. 结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问
(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？
(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。
(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？
总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1. 一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。
4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。
活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。
小结及反思：
本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解。
22狐假虎威教案篇3
活动目标：
1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。
2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。
3、体验大胆表演的快乐。
活动重难点：
活动准备：
1、《狐假虎威》故事图片，ppt。
2、老虎和狐狸头饰若干。
3、故事狐假虎威的视频。
活动过程：
开始部分：
教师指导语：小朋友们有没有去过幼儿园？看过什么动物？（教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点）
基本部分：
1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。
谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）
2、教师有感情地讲述故事一遍。
提问：（1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢？说了什么？请几个小朋友学学（镇定下来，我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话，为下面的游戏打基础）
（2）小动物们看到狐狸后怎么样了啊？你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？
（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？（聪明）一只怎样的老虎？（粗心）小结：遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。
3、选择一个角色，用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎（1）.第一次练习对话，请小朋友表演。
教师指导语：小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。
出示图1：狐狸被老虎抓到后师：表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的.？（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？（疑惑的）下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。
（请小朋友表演）出示图2：表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢？谁来学一学？（教师适时的提醒）师：我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。
出示图3：师：老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。
表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。
表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。
出示图4：师：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？
请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。
结束部分：
看视频，听故事。小结：这个故事叫做《狐假虎威》，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。
活动延伸：
在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。
22狐假虎威教案篇4
一、激情导课
1、导入课题
今天，我们继续学习第8课《狐假虎威》（出示）。这几个字都是我们上节课学的生字。现在老师把他们藏起来，你能把他们正确地写在生字本上么？
2、明确目标
这篇课文是一个寓言故事，我们说，寓言故事都不是真实发生的，他只是要通过这个故事告诉我们一个道理，那《狐假虎威》这个寓言故事要告诉我们什么道理呢？
3、效果预期
我想，在这节课上，你会找到答案的。
二、民主导学
任务：学习课文内容，懂得道理。
1、任务呈现（见任务）
2。自主学习、展示交流
①通过上节课的学习，你能从文中找到狐假虎威这个成语的意思么？理解假的意思。
②通过题目我们知道故事中有两个主要人物。是谁？
③那他们是在什么地方相遇的？怎样相遇的呢？请大家自由度第一自然段，看谁能找到问题的答案。
④狐狸眼看就要被老虎吃掉了，他会想办法救自己么？他想的什么办法？读课文2—5段
⑤狐狸跑吧。为什么不行？得让老虎相信自己的话，于是狐狸摇了摇尾巴。他又在想办法继续蒙老虎，这个办法就是：要带她到百兽面前走一趟。
⑥读第七段，看看狐狸和老虎各自的`表现，你认为这时的老虎在想什么？狐狸呢？
⑦读读第八段，老虎还半信半疑么？为什么？你们信么？为什么？表演7、8段。
⑧我们不信，因为我们知道（引读第九段）
⑨狐狸自己没本事，但是他不仅借着老虎的威风吓跑百兽，还借着谁的威风？（生：老天爷的威风）吓唬谁？（吓唬老虎）
⑩那么这个寓言故事，想告诉我们什么道理呢？
三、检测导结
1、目标检测
填空
小明仗着自己的哥哥是高年级的学生，在班里______，想欺负谁就欺负谁，同学们都很讨厌他。
2、结果反馈
3、反思总结
22狐假虎威教案篇5
活动名称：
狐假虎威
活动目标：
1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：
1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下p.5.
活动过程：
一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的`特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？
引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，
教学反思：
语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
22狐假虎威教案篇6
一、 教学目标
1、 欣赏成语故事《狐假虎威》，通过观察图片、查字典等方式，初步了解 “狐狸假借老虎的威严吓唬百兽”的含义
2、 借助听录音、参与故事表演，丰富故事表演的语言表现力。
3、 能与同伴合作表演，在角色分配时能服从负责人的安排。
二、 教学准备
1、 字典
2、 投影片、电脑。
3、 故事录音。
三、教学过程
（一）呈现画面，幼儿猜测成语内容。
1、教师：谁来告诉客人老师我们已经学过哪些成语？
2、教师：今天我们要学一个新的成语，这个成语我先不说，想请小朋友们根据一幅图来猜猜看是什么成语？
3、教师：你是怎么知道的？
（二）听成语故事录音，幼儿进一步了解成语的内容及含义。
1、幼儿熟悉故事情节，学说角色语言。
教师：这个成语到底说的是什么，请你们来听一听。
教师根据故事内容进行提问 。
2、再次听故事，幼儿学习有表情地讲述故事。
教师：我们再来听一遍故事，这次听的时候会说的小朋友可以跟着录音一起说，看谁说得像狐狸和老虎的声音。
（三）幼儿了解成语的含义。
1、幼儿根据自己的理解进行解释。
教师：狐狸是靠什么来吓唬小动物的？
教师： “狐假虎威”这个成语说的'又是什么意思？
2、借助字典，进行解释。
教师：大家说了很多，准确的意思是什么陈老师也说不清。不过，有一位好朋友可以帮我们的忙，教师在词典上找到注解放在实物投影仪上让幼儿观看同时读出注解。
（四）表演成语故事。
1、教师：我们今天学了一个新的成语故事，这个故事里有些谁?那你们会不会把这个成语表演出来？
2、幼儿以小组为单位排练表演。
3、幼儿在集体中表演。
4、根据幼儿的表演情况进行讨论。
可从幼儿的动作设计、语气语调、衔接等诸方面进行评价。
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